El Teletrabajo un complemento perfecto de la Tele-educación
Por Nabilla S. Khoder
(Escritora)
1. Los grandes benéficos del teletrabajo en el ámbito estudiantil [arriba]
Es importante resaltar que gracias a la pandemia pudimos vislumbrar nuevas formas de acceder al trabajo, si bien ya hace más de una década se habla del mismo, hoy el teletrabajo logro ser regulado jurídicamente en nuestro país.
Hoy estamos frente a nueva realidad que vino para quedarse en muchos aspectos, ¿pero ustedes se preguntaran como se relaciona el teletrabajo y el ser estudiantes?
A lo largo de este artículo te demostraremos por qué el teletrabajo es positivo en relación con: tu estilo de vida, tus estudios y tu futuro profesional.
En primer lugar, tomaremos como ejemplo el caso en el que trabajas por tu cuenta, tú manejas la cantidad de horas que quieres trabajar. Gracias a esta modalidad y si logras organizarte de la forma adecuada, podrás repartir tu tiempo del modo más óptimo y conveniente entre tus estudios y tu trabajo. Todos sabemos que trasladarnos a nuestro sitio de trabajo nos lleva tiempo e incluso horas, hoy desde tu casa podés invertir esas horas que tenías de viaje en el estudio.
Pero además es importante el “ámbito o espacio” donde estudias, necesitas un lugar equilibrado para poder concentrarte. Puedes trabajar desde el confort de tu propio hogar o cuarto, cosa que dentro de tu trabajo sería un poco complicado de encontrar, ¡la comodidad de estar en tu hogar hoy puede traerte muchos beneficios!
Tienes horarios flexibles y esto te ayudará a aprovechar los mejores horarios para cursar materias. Además, en épocas de examen puedes reducir tu trabajo y dedicarte al estudio al 100 %.
Tu generación es adepta a la tecnología y estás acostumbrado a la forma en que se mueve Internet. Esto hará que el teletrabajo sea mucho más sencillo para ti. Las nuevas tecnologías no solo afectan a sectores como el informático o el de los medios de comunicación. También influyen en muchos aspectos de la vida cotidiana (el trabajo, la educación, el hogar, la salud), inmersos ya en una revolución tecnológica que tarde o temprano modificara los hábitos del ciudadano y creara nuevas costumbres, tal como ocurrió con la aparición del automóvil o de la televisión y hoy con el Teletrabajo.
Así mismo no podemos dejar de mencionar que junto a “La nueva era de EDUCACION A DISTANCIA”, que en el pasado se dictaba exclusivamente por correspondencia, por mucho tiempo fue considerada el pariente pobre de las clases presenciales, Pero con el desarrollo de Internet y del resto de las tecnologías de redes, tal concepto ha cambiado y hoy junto al teletrabajo podrás equilibrar ambas tareas “ESTUDIAR” Y “TRABAJAR”.
Aunque no es nueva, la educación a distancia está evolucionando de forma fascinante hacia un futuro aún desconocido. La educación del siglo XXI puede no tener nada que ver con la del siglo XX, por lo menos en cuanto a la forma de impartirse. Campus virtuales, aulas virtuales, autoaprendizaje, bibliotecas electrónicas o videoconferencia con el profesor, son algunas de las características que definirán la forma de trabajar de docentes y alumnos del siglo que viene.
2. Posibles problemas en el futuro [arriba]
El ámbito educativo es uno de los que plantea mayor incertidumbre. Aún es temprano para evaluar el impacto de las nuevas tecnologías en ese ámbito, pero si se confirma la tendencia hacia un sistema educativo a distancia, virtual y de autoaprendizaje, se prevén problemas tales como la dificultad de conservar y transmitir determinados valores sociales o la tendencia de los alumnos al aislamiento social.
Un alumno que se ha decidido por una enseñanza a través de un campus virtual debe saber administrar sus tiempos, sus recursos, organizar sus estudios, estar seguro del objetivo que persigue con la carrera y con cada módulo o materia elegida. Estas características debieran tenerse en cuenta al momento de seleccionar las materias o módulos candidatos a ser implementados en un campus virtual, ya que las ubicaciones de los mismos en la currícula determinarán el grado de maduración de los alumnos en la vida universitaria y ese factor es importante al momento de sortear inconvenientes. No es lo mismo sortear inconvenientes de tecnología, falta de motivación, comunicación, vida social estudiantil para un alumno avanzado que para aquellos que recién inician su experiencia universitaria.
3. Profesor desde casa [arriba]
Los profesores deberán reciclarse para conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías, a fin de poder transmitírselo a sus alumnos. las nuevas tecnologías digitales como los sistemas de comunicación como videoconferencia, facilitan el camino hacia un modelo de aprendizaje diferente. Según los expertos, el futuro en la educación pasa no por transmitir al alumno un contenido específico, sino por enseñarle a aprender, es decir, instruirles en las técnicas del autoaprendizaje y la autoformación que, junto con la tecnología multimedia (audiovisual), permiten un aprendizaje muy completo, por lo menos en cuanto a contenido.
Para nuestros países en América latina las posibilidades de un creciente y correcto desarrollo de la Educación a Distancia podrían significar un importantísimo aporte, fomentando la igualdad de oportunidades educativas, acercando las pequeñas localidades a la información y al conocimiento que imparten calificados centros educativos o de profesores de alto nivel, que difícilmente se encuentran en ciudades pequeñas o localidades rurales, facilitando la capacitación para la reconversión laboral.
La sociedad de nuestros países hoy día enfrenta problemas educacionales como la masificación del estudiantado y la deserción estudiantil, debido a la falta de una relación entre lo que se estudia y el mundo real, a los bajos salarios de los docentes, a la escasez de profesores, al bajo presupuesto para la educación, que dificulta la construcción y mantenimiento de edificios escolares, y al aislamiento de algunos centros educativos entre otros y sumado a la gran problemática que aun un gran porcentaje de alumnos no cuentan con los medios suficiente para acceder a dicho sistema .,La cuarentana dejo a la luz esta gran problemática , Casi el 20 % de los alumnos de primaria no tiene acceso a Internet en la Argentina.
En el estudio realizado por el Observatorio Argentinos por la Educación, los investigadores advirtieron que “en el contexto de la pandemia solo los niños con PC y banda ancha acceden al contacto en línea con el docente y a las plataformas educativas”, el 19,5 % de los alumnos de las escuelas primarias argentinas no tiene acceso a Internet en el hogar y esto limita sus oportunidades, según un informe del Observatorio Argentinos por la Educación.1
El informe está basado en las respuestas de los estudiantes a los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender (del Ministerio de Educación de la Nación) 2018 y 2017 y el (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiante) PISA 2018. En el nivel secundario, mientras tanto, el 15,9 % de los alumnos no tiene acceso a Internet desde su casa, según el mismo reporte.
¿Podrá la Educación a Distancia ayudar a resolver este conjunto de problemas que va en contra de la democratización de la educación y por tanto de la igualdad de oportunidades? La Educación a Distancia puede no necesitar en forma imprescindible, por lo menos en alguna de sus formas, de colegios, universidades ni centros de capacitación, sino que puede vehiculizarse directamente a través de fuentes de información como grandes bibliotecas, museos, bancos de datos, centros de Investigación y Educación, laboratorios etc.
Hasta ahora la aplicación de los distintos sistemas de Educación a Distancia, refiriéndonos a los EE.UU., pioneros en la materia, ocupa apenas una pequeña porción del mercado de la enseñanza global, ya sea en los distintos niveles del sistema formal e informal de educación, como en el de capacitación en los mismos niveles de enseñanza. No obstante, la Educación a Distancia es considerada como una industria creciente y como tal se ha convertido en un objetivo de los proveedores de tecnología en telecomunicaciones.
4. La educación a distancia en la Universidad [arriba]
Los estudios terciarios requieren mayores exigencias en cuanto al trabajo cooperativo entre estudiantes y profesores, la participación conjunta en la búsqueda de conocimiento es la llave del avance científico-tecnológico y de la formación de los estudiantes y requiere profesores altamente calificados y tutores con dedicación total. Nuevamente en este caso, los bajos presupuestos que se ven en nuestros países, e incluso en los más desarrollados, afectan la calidad de la educación terciaria.
Los diseños de los programas de Educación a Distancia en la Universidad deberán contemplar fundamentalmente la interactividad como el más poderoso instrumento para lograr resultados exitosos. La mutua estimulación a lo largo del desarrollo de los cursos es crucial en la definición de las opciones de los estudiantes.
5. Hacia un nuevo modelo [arriba]
Un Master in Business Administration en el ciberespacio (EE.UU.).
El Global Executive MBA, diseñado por Duke University, combina periodos residenciales con la última tecnología para estudiar a distancia. Dura 19 meses.
Dos años de exhaustiva investigación, y más de U$S 1 millón de costo, invirtió la Fuqua School of Business de Duke University. El resultado es un programa que combina cinco periodos residenciales con la última tecnología en comunicaciones para estudiar a distancia, y permite a los participantes seguir trabajando mientras lo cursan.
El G.E.MBA está integrado por l5 cursos, agrupados en cinco módulos (11 semanas en total) que se llevan a cabo a lo largo de 19 meses. En el primer módulo, que empieza en mayo y se desarrolla en la sede de la Universidad en Carolina del Norte, se dicta un curso de orientación y tres materias: Eficiencia Gerencial para Ejecutivos Globales, Análisis de los Estados Financieros Internacionales, y Modelos de Decisión.
Luego de tres semanas, los asistentes regresan a su lugar de origen y trabajan con un software especial y cursos multimedia en CD-ROM. Pero siguen “conectados” a través del e-mail, y consultan diariamente el bulleting board, un pizarrón electrónico en que los profesores anotan el tema sobre el cual debe trabajar.
También utilizan un software para discusiones grupales sincronizadas y el sistema de videoconferencia.
El segundo módulo, se lleva a cabo en la Universidad de Salzburgo, en Austria. Allí asisten a cursos de Economía de Gerencia Global, Relaciones Interpersonales y Grupales en la Organización Gl la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Católica Argentina.
Las materias de este cuarto modulo son: Administración de Costos y Control en las Organizaciones Globales, Administración de Operaciones Globales, y Tecnología, Globalización y Competencia.
Tras el paso por Buenos Aires, los participantes vuelven a encontrarse a fines de noviembre en la Fuqua. Allí concluyen el juego de Simulación de Negocios Globales que iniciaron en el módulo cuatro, y asisten a un doble curso de Diseño de Estrategias e Implementación.
La edad promedio de los participantes es de 38 años, y entre los requisitos de ingreso figuran el título de grado, un mínimo de 12 años de experiencia laboral y dos cartas de recomendación. El monto incluye los materiales, una notebook con el software, una impresora y las estadías en cada país, pero no los pasajes para cada módulo.
En Chile, en los principales centros superiores están desarrollando experiencias pioneras, por ejemplo, en la implementación de modernas salas tecnológicas con capacidades de videoconferencias, intranets o acceso a bibliotecas virtuales. Sin embargo, el tema no es solo tecnológico porque se basa en un nuevo modelo conceptual que define la educación a distancia.
El “aprendizaje por demanda” (learning on demand) e “instrucción centrada en el estudiante (learner centered instruction) son dos nuevos conceptos que entran en conflicto con el esquema tradicional de enseñanza. Los medios electrónicos permiten una educación más personalizada, que respete el ritmo y responda a los intereses y motivaciones personales de cada estudiante, aseguran los expertos.
La Universidad de Chile cuenta con un proyecto propio para desarrollar la teleducación dentro de la institución. Aula 21 es el nombre del programa que comenzará a ejecutarse que permitirá realizar clases a distancia, intercambiar programas con otras universidades, o simplemente, abrir debates académicos a todos los estudiantes o especialistas. La nueva infraestructura es capaz, no sólo de acoger actividades de índole académica sino también reuniones empresariales y eventos de marketing. En su primera fase el proyecto consideró tres salones de videoconferencia, en Casa Central y las facultades de Ciencias Físicas y Matemáticas y de Ciencias Económicas y Administrativas, respectivamente. En un futuro cercano usando computadoras multimedia conectadas a redes o enlaces de alta velocidad, los estudiantes de la Universidad de Chile podrán acceder a una nítida transmisión de charlas a distancia, por televisión digital de alta resolución, además de clases por videoconferencia que les darían la capacidad de planear interrogantes y dudas. Los estudiantes podrán acceder instantáneamente a un tremendo archivo de estímulos multimedios. Por ejemplo, a un repositorio de audios de conferencias dictadas en cualquier parte del mundo.
El trabajo también encontró “grandes disparidades en el nivel de conectividad de las provincias” argentinas. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación, junto con la modificación de todos los modos de producción, están trayendo consigo cambios muy importantes en lo que tiene que ver con el empleo, con la contratación y las formas que adopta la relación laboral en todas sus dimensiones.
En ese contexto, el teletrabajo se convierte en una alternativa cada vez más plausible a las formas tradicionales de empleo y a la inserción laboral de los jóvenes que buscan conseguir su primer empleo y/o a las posibilidades de los desocupados. Como puede suponerse, la introducción del teletrabajo entraña una serie de efectos a muy distintos niveles, entre los que cabe destacar el económico-laboral, el jurídico-contractual, el social-familiar y el tecnológico.
Cuando eres estudiante tienes algo de tiempo libre como para trabajar, aunque quizás no sea tanto como para tomar un empleo de tiempo completo. En este caso, el teletrabajo vuelve a ser ideal.
La mayoría de los estudiantes universitarios pasan gran parte de su tiempo navegando en Internet. Tú puedes elegir utilizar ese tiempo de ocio para tomar algunos trabajos online. El teletrabajo es una de las mejores formas que tienes de conseguir una suma considerable de dinero, sin tomar un trabajo de tiempo completo.
El teletrabajo te prepara para insertarte en el mundo laboral luego (si quieres) ya que aprendes a manejar tus responsabilidades de estudio y para con tus clientes, al mismo tiempo, Puedes elegir el teletrabajo que desees. Evalúas qué te gusta hacer, qué te es más fácil o qué te toma menos tiempo y las opciones son muchas más que en los trabajos convencionales a los que acceden los estudiantes. Tú puedes elegir qué proyectos tomar y cuáles no. Trabajas para ti mismo, por lo que en general no tienes contratos a largo plazo con tus clientes.
Ser teletrabajador no requiere tener experiencia previa, por lo que será mucho más fácil para ti encontrar algunos proyectos que te la den, que conseguir un trabajo formal.
En el teletrabajo comienzas a practicar qué decir y cómo “venderte” en las entrevistas de trabajo. Luego, cuando termines tu carrera estarás mucho más suelto a la hora de ir a buscar empleo. Tienes la posibilidad de elegir trabajos relacionados con tus talentos, carrera o trabajos que aporten algo a tu currículum.
Puedes convertirte tú mismo en “el jefe” si aprendes a hacer Outsourcing de algunas tareas que no te gusta tanto hacer. Outsourcing es la subcontratación de terceros para hacerse cargo de ciertas actividades complementarias a la actividad principal.
Además, comienzas a entender la importancia de tener un perfil cuidado, formarte, ser organizado y mejorar tu marca personal en Internet. Ganarás más dinero que en los trabajos que convencionalmente emplean a estudiantes. Puedes mejorar tus habilidades o, incluso, desarrollar nuevas. Siempre te servirá la formación que tengas como teletrabajador para aplicar luego en cualquier momento de tu vida o en tu propia carrera.
Puedes llevarte tu trabajo a donde quiera que vayas, siempre que tengas disponible un ordenador y conexión a Internet.
6. En un futuro no muy lejano [arriba]
En ese contexto, el teletrabajo se convierte en una alternativa cada vez más plausible a las formas tradicionales de empleo y a la inserción laboral de los jóvenes que buscan conseguir su primer empleo y/o a las posibilidades de los desocupados. Como puede suponerse, la introducción del teletrabajo entraña una serie de efectos a muy distintos niveles, entre los que cabe destacar el económico-laboral, el jurídico-contractual, el social-familiar y el tecnológico.
Teniendo en cuenta el interés que tal forma de producción laboral puede tener en un futuro muy inmediato, Instituciones, Empresas y aún Gobiernos de varios países, “ya” están trabajando en proyectos de creación de Centros de Orientación y Consultoría para el Teletrabajo, y Centros de Teletrabajo, en el marco del impulso de esa alternativa como forma concreta de inserción laboral.
El trabajo al que nos acotamos es toda aquella actividad que el hombre desarrolla para procurarse los medios de sustento de la vida propia y de su familia. Esto montado sobre el derecho que todo hombre tiene a la iniciativa laboral, que le permite usar libremente sus talentos personales en orden a desarrollar una actividad justa que le resulte provechosa. El acceso al trabajo y al ejercicio de la profesión, deben estar abiertos a todos sin discriminación, abierto a hombres y mujeres, a autóctonos e inmigrantes, a personas de cualquier color, y a los discapacitados. Sin embargo, desde la Revolución Industrial a esta parte, junto a un notable progreso tecnológico, hemos asistido también a un evidente y creciente proceso de despersonalización o deshumanización del trabajo.
La técnica ha venido desplazando el centro de gravedad del trabajo humano al enorme dominio de la máquina y, progresivamente, ha hecho al hombre “servidor” de su propia creación. Esto significa, en primer lugar, que trabajando con la máquina el hombre queda impregnado del automatismo propio de la máquina; la máquina está llena de determinismos físicos y doblega a su propia ley a los hombres que la sirven., Este mecanismo operativo modela el conformismo y la uniformidad de las actividades humanas, disciplinándolas en el proceso de la producción y de la universalización del mercado.
En segundo lugar, el avance tecnológico ha producido el llamado “desempleo estructural”; en efecto, merced al desarrollo de las fuerzas productivas prevalece la aplicación de tecnologías con las que se reduce la ocupación de mano de obra. Es lo que sucede en todos aquellos trabajos que tratan de “modernizarse” en procura de una más alta productividad. Frederick Taylor 2 decía a sus obreros: “No se les pide pensar” ... Ese discurso es hoy obsoleto para los empresarios al momento de emplear gente, hoy los empresarios intentan contratar materia gris más que fuerza de trabajo.
Hoy la productividad industrial no tiene necesidad de “brazos” como tenía Taylor. Las fábricas robotizadas y los ordenadores han llevado la productividad industrial a su punto de optimización. Hoy los empresarios necesitan lo que ninguna máquina les puede dar: conocimiento, conocimientos prácticos, experiencia, creatividad, capacidad de discernimiento. Pero nuestro sistema educativo ¿prepara para esa perspectiva laboral?
En lo sucesivo, ningún saber-hacer adquirido será definitivo. El fenómeno de Internet, como veremos, muestra claramente la amplitud de las incertidumbres. En este sentido es conveniente mencionar un comentario de Keynes 3 “Descubrimos medios para economizar la economía a una velocidad más rápida de la que somos capaces de encontrar nuevas utilizaciones del trabajo humano”. Las nuevas tecnologías hasta ahora han creado pocos nuevos empleos y han destruido muchos de los viejos... ¿Cómo medir la frustración generalmente de la clase media para quienes el éxito de los estudios permitía alimentar ambiciones laborales elevadas? La perspectiva de una vida laboral activa aparece ahora como una zambullida en el mar del desconcierto... ¿Qué decir de las clases más bajas y de las personas sin estudios?
7. Capacitación empresarial [arriba]
Aunque en América latina no existe aún una gran preocupación por este tema, la globalización de la economía y la instalación de las empresas multinacionales en todo el planeta plantean nuevas reglas de juego en relación a una eficiente competencia en la colocación de productos y servicios.
Las empresas intentan atender las siguientes necesidades para estar mejor posicionadas en un mundo altamente competitivo inserto en la economía global:
- Mejorar las habilidades de sus empleados mediante programas de capacitación y/o a través de educación formal de nivel terciario.
- Mejorar las comunicaciones entre el personal superior y sus empleados.
- Desarrollar productos y servicios en función de los requerimientos del mercado. (dice de sus clientes).
- Mantener contacto electrónico con sus clientes.
- Cooperación en la investigación y aprendizaje dentro de la empresa- Son necesarios procesos educativos en los cuales cada uno de los participantes aprenda de los demás, construyendo sus ideas en base al intercambio de conocimientos e ideas de los otros participantes.
- Cooperación en la investigación y aprendizaje entre empresas - En todos los procesos de desarrollo de productos es necesario establecer lazos de colaboración y aprendizaje de sus contrapartes en otras empresas.
- Educación universitaria remota. Permite que, cuando alguno de sus empleados necesite cursar la universidad o en los casos de educación permanente, estos cursos puedan ser impartidos fuera del horario laboral, sin necesidad de alejarse de su lugar de trabajo.
- Capacitación. Para la capacitación del obrero, es necesario atender al cambio en el mercado de trabajo, que ya no admite trabajos repetitivos y ceñidos a normas rígidas.
- Comunicación ejecutiva. Implica la orientación de la política empresarial a las distintas secciones y/o agencias que puedan estar físicamente lejanas a las matrices.
- Investigación de mercado. Las aplicaciones de la ED sustituyen los tradicionales encuentros personales.
Las tecnologías requeridas son fundamentalmente aquellas que permitan el trabajo multipunto y no es tan importante el tema de la definición de las señales de video que se empleen. El tema de la Educación a Distancia está siendo objeto de especial preocupación de los gobiernos y progresivamente incorporado a los programas de los organismos multinacionales de crédito para desarrollo social.
8. En conclusión [arriba]
La llegada del COVID-19 a nuestro país cambió la forma en que los argentinos desarrollamos nuestras labores. Debido al riesgo de contagios, los niños y jóvenes dejaron de asistir a clases, dando paso a la educación a distancia, tanto a nivel escolar como superior, y muchas empresas e instituciones vieron en el teletrabajo un mecanismo para mantener a su personal trabajando de manera segura.
El escenario actual, en el que los colegios y universidades de varios países están ofreciendo la educación a distancia, es algo inédito en la historia de la educación. Por otro lado, la idea del teletrabajo no es nueva, pero la pandemia nos ha demostrado que es posible trabajar productivamente de esta forma y así adaptar otras actividades de nuestra vida cotidiana, como es la educación, en la que juntas forman una nueva y peculiar simbiosis.
Bibliografía [arriba]
https://noticias.usm.cl/2020 /04/24/teletrabaj o-una-oport unidad-de-re pensar-la-educacion -en-la-era-de-la -tecnologia/
https://blog.virtualianet.c om/20-motivos -por-los-que-el-teletra bajo-es-la-mejor- opcion-para-los-un iversitarios/
Article de Frederick Winslow Taylor llamado Shop Management (1911) obra “Teoría general del empleo, el interés y el dinero”, 1936 del Economista John Maynard Keynes. https://cms.argen tinosporlaed ucacion.o rg/media/reports/ArgxEd u_Conectividad _Coronavirus_.pdf
Notas [arriba]
1 https://cms.arg entinosporlaedu cacion.org /media/report s/ArgxEdu_Conectiv idad_Coronavi rus_.pdf
2 Frederick Winslow Taylor fue un promotor de la organización científica del trabajo y es considerado el padre de la Administración Científica. Sus principales puntos fueron clave para determinar científicamente el concepto de trabajo estándar, crear una revolución mental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se instruyen a partir de un trabajo suyo publicado en 1911 llamado Shop Management.
3 John Maynard Keynes (5 de junio de 1883 - 21 de abril de 1946) fue un economista británico, considerado como uno de los más influyentes del siglo xx.1 Sus ideas tuvieron una fuerte repercusión en las teorías y políticas económicas. En su obra” John Maynard Keynes, Teoría general del empleo, el interés y el dinero”, 1936.
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